В тренинге групповая дискуссия может быть применена в целях предоставления способности

В тренинге групповая дискуссия может быть использована в целях предоставления способности участникам узреть делему с различных сторон, а также в качестве метода групповой рефлексии через анализ личных переживаний:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Основной задачей в формировании коммуникативной компетентности представители психоанализа считают подкрепляемое научение методом предоставления моделей, демонстрирующих нужные образцы поведения и деятельности:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Для обозначения совокупы условий, которыми детерминируются и сопровождаются изменения структуры личности на каждом возрастном этапе, Л. С. Выготским было предложено понятие quot;соц ситуация развитияquot;:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Игровые методы включают ситуационно-ролевые, дидактические забавы, а также дискуссию и релаксационные процедуры:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Качество, описывающее склонность человека приписывать ответственность за результаты собственной деятельности внешним мощам или своим возможностям и усилиям, величается:
nbsp;(*ответ*) локус контроля
nbsp;экстернальность
nbsp;интернальность
nbsp;проекция
Коммуникативная компетентность как quot;поведенческая умелостьquot; рассматривается представителями:
nbsp;(*ответ*) поведенческой психологии
nbsp;когнитивной психологии
nbsp;психоанализа
nbsp;гуманистической психологии
Коммуникативная компетентность представляет собой опыт взаимодействия с иными людьми:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Компетентность следует отличать от компетенции, разумеемую как возможности (или их неименье) решать те либо иные вопросы:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Конфронтация - одна из активных форм коммуникации, при которой деяние 1-го человека ориентировано на то, чтоб вынудить иного понять, проанализировать либо поменять свои межличностные отношения:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Межличностное общение как ряд сменяющих друг друга вариантов взаимодействия, состоящих из трех главных частей: ребенок, взрослый, родитель - рассматривается в:
nbsp;(*ответ*) трансактном анализе
nbsp;психоанализе
nbsp;гуманистической психологии
nbsp;психодраме
Методологическое значение поведенческой психологии в исследовании проблемы формирования социальной компетентности состоит в переносе акцента на наружные (средовые) источники:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Общение обширнее, богаче коммуникации, оно связывает людей не только передачей инфы, но и практическими действиями, элементом взаимопонимания:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Отдают предпочтение развитию познавательных сторон личности психологи:
nbsp;(*ответ*) когнитивного направления
nbsp;гуманистического направления
nbsp;бихевиорального направления
nbsp;психоаналитического направления
По суждению психологов когнитивного направления, поведение человека предопределяется теми познаниями, которыми он располагает, а основными регуляторами межличностного общения являются свойства социально-перцептивных процессов и система ожиданий:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет